Blooms taksonomi: hva det er, hva det er for og mål

Benjamin Bloom var skaperen av Blooms taksonomi. Denne taksonomien klassifiserer og ordrer læring av mennesker, og gir opphav til en bedre planlegging av lærere. Slik sett er det et grunnleggende verktøy for undervisnings- og læringsprosessen, og det er grunnen til at de fleste lærere bruker den for å etablere læringsmål og -mål. For å vite og utdype mer om etableringen av Benjamin Bloom, ikke nøl med å fortsette å lese denne artikkelen: Blooms taksonomi: hva den er, hva den er for og dens mål .

Hva er Blooms taksonomi: sammendrag

Som vi allerede har nevnt, var Benjamin Bloom, en doktorgrad i utdanning fra University of Chicago, skaperen av Blooms taksonomi . Det er en taksonomi som klassifiserer domenene til læring, det vil si en liste som klassifiserer ferdighetene og prosessene som kan vises i skolens pedagogiske oppgaver og derfor blir gjenstand for evaluering. I følge denne taksonomien forstås det således at studentene, etter å ha gjennomført en undervisnings-læringsprosess, har tilegnet seg nye ferdigheter og ny kunnskap.

Spesifikt utviklet Benjamin Bloom et hierarki av utdanningsmål som er ment å oppnås med studentene. På denne måten kan ikke studentene nå de høyere målene uten først å ha nådd de lavere målene klassifisert i hierarkiet. Innenfor dette hierarkiet identifiseres tre domener: det kognitive, det affektive og det psykomotoriske, som vi vil utdype nedenfor.

Blooms taksonomi: mål

Taxaene eller klassifiserte grupper (domener) er strukturert hierarkisk. Hver av disse gruppene inkluderer forskjellige undergrupper eller underområder, og samtidig er disse store grupperingene betinget og underordnet større grupper. Så de høyere gruppene kan ikke nås eller oppnås uten å ha oppnådd de lavere gruppene tidligere.

Som vi har nevnt er det således tre utdannelsesmål eller hierarkisk klassifiserte domener: det kognitive domenet, det emosjonelle domenet og det psykomotoriske domenet .

Blooms taksonomi: nivåer

1. Blomsters kognitive domene

Dette domenet til Blooms taksonomi refererer til det intellektuelle området til studentene. I tillegg omfatter det kognitive domenet seks nivåer eller underområder som må tas i betraktning: kunnskap, forståelse, anvendelse, analyse, syntese og evaluering.

  • Kunnskap: dette nivået refererer til kunnskapen som studentene skal ha om spesifikke data og måtene og måtene å behandle slike data på. Vanligvis er dette elementer som bør huskes.
  • Forståelse: For studenter består dette nivået i å fange den direkte følelsen av en kommunikasjon, et fenomen eller forståelsen av et faktum som har skjedd. Det skal også bemerkes at dette nivået er delt inn i tre andre nivåer: overføring (endre en form for informasjon for en annen), tolkning (forklar konseptet på en personlig måte), og ekstrapolering (bestemme mulige resultater eller konsekvenser).
  • Bruksområde: dette nivået refererer til muligheten til å anvende den lærte informasjonen på en reell eller hypotetisk reist sak eller problem.
  • Analyse: På dette tidspunktet er det når de forskjellige delene av det samme problemet må deles for å bli grundig analysert. Dermed forstår vi tre typer analyse: elementanalyse (identifiser elementene som utgjør en helhet), relasjonsanalyse (fange opp eksisterende forhold i samme hendelse) og analyse av organisatoriske prinsipper (identifiser masterlinjer som støtter strukturen i problemet ).
  • Syntese: viser til verifisering av elementene som utgjør en helhet, det vil si verifisering av de forskjellige delene som utgjør problemet eller situasjonen som skal evalueres.
  • Evaluering: dette siste nivået inkluderer den kritiske holdningen som elevene bør ha før fakta som utgjør problemet.

2. Blooms affektive domene

I dette domenet til Blooms taksonomi er pedagogiske mål basert på studenters bevissthet og vekst i holdning, følelser og følelser (deres egne og andres). Innenfor det affektive domenet kan fem underområder identifiseres, hierarkisk ordnet, fra det laveste til det høyeste nivået, som må oppnås på en ryddig måte: mottak, respons, vurdering, organisering og karakterisering.

  • Mottak: på dette nivået må studentene være i stand til å ta hensyn og passivt observere sine egne følelser og holdninger og de rundt dem. Det er med andre ord en bevissthet om følelser og holdninger.
  • Svar: elevene må delta aktivt i læringsprosessen sin, delta på stimuli (mottak) og reagere på dem på en eller annen måte.
  • Vurdering: studentene må tildele verdier til objekter, fenomener og / eller informasjon. Det er en internalisert og bevisst oppførsel.
  • Organisering: på dette nivået kan studentene gruppere de forskjellige tildelte verdiene, forskjellig informasjon og ideer og imøtekomme hele dette settet innenfor deres egen mentale ordning. På denne måten kan elevene sammenligne, relatere og utdype all den lærte informasjonen.
  • Karakterisering: på dette nivået har elevene allerede smidd en bestemt verdi eller tro som påvirker deres oppførsel, og dermed blitt en personlig egenskap.

3. Bloom sitt psykomotoriske domene

De pedagogiske målene for det psykomotoriske domenet viser til endring i atferd, fingerferdighet og / eller psykomotoriske ferdigheter hos elever, for eksempel manipulering av gjenstander med hendene. Dette domenet til Blooms taksonomi omfatter fem underområder å vurdere: persepsjon, disposisjon, guidet respons, mekanisk respons og åpenbar fullstendig respons.

  • Oppfatning: dette er det første av nivåene, og er at studentene blir klar over omverdenen som omgir dem gjennom sansene.
  • Predisposisjon: studentene må demonstrere å være forberedt fysisk, mentalt og følelsesmessig for å kunne gjennomføre de bestemte aktivitetene.
  • Veiledet respons: på dette nivået blir elevene veiledet av læreren eller av instruksjoner som følger med dem for å utføre visse handlinger, det vil si at det handler om å utføre handlinger ved hjelp av hjelp som senere vil bli trukket tilbake til rett tid.
  • Mekanisk respons: Når elevene har utført de guidede handlingene flere ganger, vil det føre til en mekanisk respons for disse handlingene. Derfor representerer dette nivået tiden før eller før responsen blir et vanlig automatisert svar.
  • Klart komplett svar: dette nivået refererer til det øyeblikket studentene er i stand til å utføre disse handlingene effektivt og effektivt uten behov for hjelp.

Hva er Blooms taksonomi for

Blooms taksonomi er veldig nyttig og effektiv for å etablere læringsmål for studenter og dermed planlegge undervisnings-læringsprosessen. Det må imidlertid bemerkes at for å gjøre en god planlegging av studentenes læringsprosess, er det viktig å ha et tydelig sett med aspekter. Mer spesifikt må læringsområdet, de uttalte målene, instrumentene og verktøyene for evaluering og aktivitetene som skal utføres være tydelige.

Blooms taksonomi: verb

Etter å ha foretatt de relevante oppdateringene og revisjonene av Blooms taksonomi, ble det ansett som nødvendig å foreta en spesifikk modifikasjon: endre bruken av substantiv til bruk av verb. Verbene i den oppdaterte Bloom-taksonomien refererer til bruk av verb, og ikke substantiv, for å beskrive utdanningsmålene eller nivåene som vi finner i undervisnings-læringsprosessen. Noen av disse verbene skal for eksempel bruke (anvendelse), evaluere (evaluering), definere (definisjon), tolke (tolkning), blant andre.

Det faktum å klassifisere utdanningsmålene for den oppdaterte Bloom-taksonomien ved hjelp av verb, gjør at fagfolk kan få større klarhet om handlingene som studentene deres må utføre i praksis. Det skal imidlertid bemerkes at disse verbene bare brukes i det kognitive domenet og i dets underområder eller nivåer.

Verbene som brukes er ikke grunnlaget for Blooms taksonomiske klassifisering eller taksonomi, men samsvarer med det logiske, psykologiske og pedagogiske nivået som inkluderer det forventede målet med studentorganet. I de følgende artiklene vil du finne hva psykopedagogikk og pedagogisk psykologi består av.

Blooms taksonomi: tabell

Tabellen som ble brukt i Blooms taksonomi refererer til en tabell med verb som angår beskrivelsen eller definisjonen av hvert av de bestemte utdanningsmålene, generelt når det gjelder det kognitive domenet og dets underområder.

I denne forstand er det et spørsmål om å lage en tabell der de pedagogiske målene som skal oppfylles av studentene fremstår på en ryddig og sekvensiell måte. Hvert av disse målene tilsvarer, i en sammenhengende kolonne, beskrivelsen og i en neste kolonne de relaterte verbene.

Som et eksempel finner vi det første målet "Kunnskap", som er definert som å gjenkjenne tidligere innlært informasjon, og som verb tilskrives som: å skrive, beskrive, identifisere, nummerere, liste, definere, blant andre. Dermed er det en mer avklarende måte å organisere utdanningsmålene satt av faglærerne.

Denne artikkelen er bare informativ, siden vi ikke har noen makt til å stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer deg til å gå til en psykolog for å diskutere din spesielle sak.

Hvis du vil lese flere artikler som ligner på Bloom's Taxonomy: hva det er, hva det er for og dets mål, anbefaler vi at du går inn i kategorien vår for utdanning og studieteknikk.

Anbefalt

Når skal jeg gå til psykiateren?
2019
Baller i skjeden: årsaker
2019
Hvordan vite om jeg er en veldig følsom person
2019