Mål og mål for Differensialpsykologi

The Psychology of Individual Differences adresserer beskrivelsen, prediksjonen og forklaringen av interindividual, intergruppe og intraindividual variabilitet på relevante psykologiske områder, med hensyn til deres opprinnelse, manifestasjon og funksjon.

Beskrivelse Krever følgende trinn: Observasjon og evaluering i representative prøver, både av befolkningen som studeres, og av atferdsuniverset som skal studeres. Klassifisering og rekkefølge av dimensjoner som er funnet, basert på korrelasjonsmetodikk, i taksonomier eller organisasjonsstrukturer.

Objekt og mål

Det viktigste innledende problemet for å studere individuelle forskjeller er å oppdage (Revelle):

  • Hvis mennesker er mer som seg selv, over tid og situasjoner, enn andre mennesker
  • Hvis det unike individet varierer mindre, over tid og situasjoner, enn variasjonen som oppstår mellom mennesker.

Prediksjon Dimensjonene som finnes i de forskjellige forskningsområdene har en viktig prediktiv verdi i svært varierte kriterier for menneskers liv, akademikere, arbeid eller familie og sosiale forhold. Forklaring Krever at naturen blir kjent, hvordan de fungerer og hvilke prosesser de innebærer for å utvikle forklaringsteorier. Kilder til menneskelig variasjon Analysen av arten av individuelle forskjeller viser oss til studiet av eksisterende variasjonskilder.

Etter Revelle (1995) angående nivåer av analyse og forklaring i atferdsmangfold, skiller vi tre seksjoner:

  1. Den psykologiske variabiliteten Det er det primære objektet med å studere disiplinen og refererer til forskjellene som eksisterer i alle manifestasjoner av menneskelig atferd: Når det gjelder strukturen til individuelle forskjeller, vil vi snakke om funksjonen som en grunnleggende enhet for studiet av psykologisk variabilitet, mens vi fra en mer aktuell studie av individuelle forskjeller basert på studiet av dynamikken i driften av disse trekkene, vil være mer oppmerksom på prosessene for intrapsychic dynamics og relevante situasjonsfaktorer, utover bestemmelsene personlige eller trekk, klassikere.
  2. Biologisk variabilitet Hypotese: De genetiske og biologiske basene til individuelle dietter er opphavet til den eksisterende variabiliteten, i det minste for noen grunnleggende dimensjoner. To typer grunnleggende undersøkelser: prosentandelen av den fenotypiske variansen av atferd som er forklart av forskjellene i genetisk begavelse hos individer, og variasjonen forklart med tanke på den biologiske mekanismens forskjellige funksjon. På den annen side danner fremskrittene som er blitt produsert rundt "kvantitativ genetikk" og mer spesifikt "atferdsgenetikk" et solid grunnlag for å bygge de nye "interaksjonistiske" forklaringene.

For tiden antas det fullt ut at gener ikke fikser oppførsel, de spesifiserer bare et spekter av muligheter i reaksjonene som omgivelsene medfører hos individet.

Målet med atferdsgenetikk vil være å undersøke hva som er de endelige årsakene til forskjellene mellom individer som tar referanse til den fenotypiske variansen som observeres i en atferdsegenskap. Men verken metoden som brukes av adferdens genetikk, er tilstrekkelig for å gi en årsakssammenheng for intergruppeforskjeller, og resultatene som oppnås gjennom den kan heller ikke være et forklarende grunnlag til fordel for en genetisk determinisme av gruppeforskjeller. .

I alle fall, enten det er fra rammen for "atferdsgenetikk" eller "molekylær genetikk", indikerer resultatene viktigheten av erfaringsmessige forskjeller mellom individer, en fasit der det er mangel på passende tiltak, som begrenser formulering av modeller og teorier som på en konsistent og systematisk måte kan forutsi atferdsforskjeller. Det er noen konseptuelle rammer, for eksempel sosiobiologi og dens avledning som er mer knyttet til psykologi, evolusjonsteori, som søker å finne nøkkelen som artikulerer påvirkningene av biologisk og miljømessig variabilitet, men slike teorier utvikler seg i en grad av abstraksjon som Det gjør det vanskelig å komme til den vitenskapelige verifiseringen av argumentene deres. På den annen side, som Revelle påpeker, handler ikke gener direkte på oppførsel.

Den andre linjen av forskning på kildene til biologisk variasjon fokuserer på studiet av de biologiske grunnlagene av forskjellig menneskelig atferd basert på fysiologiske strukturer og prosesser styrt av grunnleggende systemer som nervesystemet (sentralt og autonomt), det nevroendokrine systemet, etc. Når det gjelder intelligens, vil praktisk talt alle biologiske modeller kunne grupperes rundt hypotesen om at "hjernen er kjernen i intelligensen", og at grunnlaget for mental evne vil være basert på Nevrofysiologi, artikulert rundt "modellen for nevral effektivitet", som sier at de mest intelligente menneskene har en serie biologiske korrelater som viser større effektivitet og mental hastighet.

Teknikker som fremkalte potensialer, nerveledningshastighet eller cerebral glukosemåling er blant de mest brukte (Davidson og Downing). I personlighet baserer modellen som er foreslått av Eysenck og Eysenck Extraversion / Introversion-dimensjonen i det kortikale opphisselse og det stigende cerebrale retikulære system, og nevrotisisme i det limbiske systemet. Andre forfattere har forslag av temperamentsfull karakter. Etter Pervins og Johns mening er forholdet mellom personlighet og biologiske prosesser fortsatt et problematisk spørsmål på begynnelsen av det 21. århundre. c. Situasjons- og kulturell variabilitet Siden evolusjonsteorien foreslo å kombinere den relativt tilfeldige tilveksten av variabilitet i levende organismer, med den retningsbestemte rollen til naturlig seleksjon som virker ut fra samspillet mellom individer og miljøkrav, felles betydning av genetikk og miljø for å bestemme variasjonen i atferdsmønstre.

Galton selv, så interessert i arvelige faktorer, antok påvirkningen av disse faktorene gjennom forestillingen om relativ konsistens. Situasjonsfaktorer har aldri blitt ekskludert fra den psykologiske vurderingen av menneskelig variabilitet. Deretter tillot påvirkningen av moderne "interaksjonisme" å overvinne kontroversen mellom "personalisme" og "situasjonisme", og understreket at det viktige med situasjonen ikke er de fysiske egenskapene til situasjonen, men fremfor alt dens betydning for emnet, som fører oss igjen til psykologisk variasjon.

Nivåer av kompleksitet av kontekstuelle variabler basert på deres grad av generalitet og temporær utholdenhet (i følge Endler) : stimulansen : refererer til de spesifikke objektene emnet orienterer sin oppmerksomhet og respons. situasjonen : som tilegner seg karakteren av organisert helhet som integrerer ulike komponenter. miljøet : som grupperer en rekke situasjoner og forholdene mellom dem. Ten Berge og De Raad har skilt mellom situasjonsbegrep basert på de teoretiske perspektivene de kan tilordnes: det økologiske, som understreker de fysiske elementene i miljøet; den atferdsmessige, som fokuserer oppmerksomheten mot den stimulerende verdien av situasjonen; og den psykologisk-sosiale, som ivaretar rollene og de symboliske elementene i de sosiale episodene der oppførselen foregår.

Generelt har to måter å tilnærme seg analysen av situasjoner blitt differensiert: En priori utdyping av situasjonsbeskattede økonomier : det er nyttig å oppnå en systematisk analyse av de objektive karakteristikkene som definerer situasjoner og deres innflytelse på atferd; selv om problemet presentert av denne strategien er den bemerkelsesverdige mangelen på enighet både i de foreslåtte klassifiseringene og i kriteriene som ligger til grunn for dem. Karakterisering av de spesifikke kontekstene der atferden oppstår : slike kontekster henvises, i vid forstand, til det økologiske systemet der personen er fordypet og til og med observatøren selv. I denne forstand har det i mer enn tretti år også kommet fram tilnærminger som prøver å oppnå en integrerende syn på miljøet, foreslår en viss artikulering av den objektive og subjektive fasiten til dem. Et veldig tydelig eksempel på dette er begrepet "sosialt klima", som betyr at hvert miljø har en unik "personlighet" og underliggende mønstre av miljødynamikk som kan anses som de som utgjør det personlige systemet, slik at begge systemene i "interaksjon" gir opphav til individuelle forskjeller.

Omfattende oversikt over kildene til variabilitet

Som Sánchez Cánovas forsvarer, er psykologien til individuelle forskjeller ikke deterministisk, men tilfeldig. Når vi snakker om genetikk eller arv, mener vi det gitte, ikke en bestemmelse. Et av kjennetegnene som definerer refleksiviteten til mennesket, er hans proposisivitet eller atferdsintensjonalitet. De fleste integrasjonsforsøk tar utgangspunkt, enten "den generelle teorien om systemer" av Bertalanffy, eller "teorien om informasjonsbehandling", to teoretiske rammer av ulik opprinnelse, men som sammenfaller i deres generalitet og kompleksitet. når de tar for seg studiet av menneskelig atferd, og de har banet vei for å oppnå en organisasjon og gi sammenheng i dataene fra de forskjellige undersøkelsene i psykologien til individuelle forskjeller.

Andre tilnærminger har de siste årene vært bestemt til å tydeliggjøre hvordan genetiske og miljømessige faktorer interagerer når de påvirker intellektuelle manifestasjoner. Ceci foreslår en bioekologisk intelligensmodell som vektlegger de flere kognitive potensialene, sammen med rollen som kontekst og kunnskap, som grunnlag for individuelle forskjeller i kognitiv ytelse. Scarr, støttet av de tre typene genotype-miljø, passivt, aktivt og reaktivt forhold, har fremhevet forestillingen om å "bygge en nisje", innenfor en evolusjonsteori om individualitet, noe som innebærer at når de modnes, enkeltpersoner søker, bygger og skaper miljøer som tilsvarer deres arvelige personlige egenskaper, for å utvikle sin personlighet, interesser og evner.

Relevante konsepter i utredningen av individuelle forskjeller

For tiden spredes integrative teorier der det unike ved individet hersker ved å prøve å beskrive, forutsi og forklare deres oppførsel fra et bredt rammeverk som inkluderer systematisering av både kognitive, emosjonelle og motivasjonsvariabler. a. Etterretning I følge Calvin (1999) vil det aldri være enighet om en definisjon av intelligens, fordi det er et åpent ord, det samme som bevissthet. 56 eksperter på området konkluderte med: "Intelligens er en veldig generell mental kapasitet som blant annet innebærer evnen til å resonnere, planlegge, løse problemer, tenke abstrakt, forstå komplekse ideer, lære raskt og lære av erfaring "Det kan ikke betraktes som en leksikonisk kunnskap, en spesiell faglig evne eller en evne til å løse tester. I stedet reflekterer den en bredere og dypere evne til å forstå miljøet - innse, gjøre mening av ting eller forestille seg hva som bør gjøres." . Ikke alle eksperter på studier av intelligens deler eksistensen av en unik mental kapasitet. For øyeblikket, i tillegg til denne påstanden om å oppdage ikke bare hva og hvor mye, men hvordan forskjeller oppstår i intelligent atferd, er det et større rom for å adressere studiet av intelligens, og være en bemerkelsesverdig trend i I løpet av de siste tiårene har innlemmelsen i sin studie av variabler som tradisjonelt ble vurdert utenfor det kognitive feltet, for eksempel motivasjon eller følelser. b.

Personlighet Fravær av en enighet når man definerer en slik konstruksjon. På 1930-tallet ble funksjonsbegrepet (Allport og Murray) formulert for første gang og flere stadier begynte: I løpet av førti- og femtitallet spredte de store faktorialistteoriene seg og en sosiologisk tilnærming begynte. Senere år, stor utvikling av personlighetstester og en oppløsning i forskning som erstatter det komplekse emnet personlighet ved å studere delvise aspekter ved det. I løpet av sekstitallet begynner også bevegelsen av kritikk av trekkbegrepet som blir angrepet, under situasjonistisk perspektiv. Sytti- og åttitallet, interaksjonistisk tilnærming, vil overvinne kontroversen mellom miljøvern- og personalistpolene. I det siste tiåret av forrige århundre fant vi en revitalisering av studiet av individuelle forskjeller i personlighet basert på begrepet trekk, som fortsatt anses å være den mest relevante enheten, både når man utformer personlighetsstrukturen, og for evaluering av det samme Imidlertid har forestillingen om funksjon gjennomgått noen endringer takket være integrering av kunnskap fra andre områder og tilnærminger. Fra den differensialistiske tilnærmingen, som har omfavnet trekkmodellen, har ideen om at personlighet er et system med organiserte dimensjoner vært berettiget (f.eks. Guilford, anser individuell personlighet som et unikt mønster av trekk hvis kvantitative evaluering av Regulerende art tillater å etablere forskjeller mellom mennesker Disse dimensjonene er identifisert gjennom faktoranalyseteknikken, basert på to premisser (Tous): Det er nødvendig å ta hensyn til forskjellene og sammenligne ett folk med de andre . kontinuitet og homogenitet mellom intraindividuelle forskjeller over tid og forskjellige situasjoner. Som Pervin påpeker, fokuserer personlighetsdefinisjoner, enten på individuelle forskjeller, på organisering av komponentene i et system, eller på begge deler. på samme tid. Med ordene fra Pervin og John "representerer personlighet de egenskapene til pers du som innser deres konsistente mønstre av følelse, tenking og handling. " Disse karakteristiske mønstrene til individet oppfyller funksjonen til å tilpasse individet til miljøet, og viser derfor sin vanlige måte å møte situasjoner på gjennom livet. For psykologer må personlighet tjene til å forklare og forutsi individuell atferd.

Personen blir sett på som en konkret manifestasjon av de mulige kombinasjonene av personlighetstrekk, og studien deres skal ikke bare dekke beskrivende dimensjoner, men skal også forklare årsakene til atferd (Tous). Definisjon av Allport (systemisk, helhetlig og dynamisk holdning), for hvem personligheten er: "Den intraindividuelle dynamiske organisasjonen av de systemene som bestemmer deres unike tilpasning til miljøet." HJEysenck utvidet definisjonene av Allport og Murray ved å utvikle en mer detaljert definisjon; Dermed ville personlighet være den totale summen av atferdsmønstrene til organismen, manifest eller potensial, bestemt av arv og miljø, som har sin opprinnelse og utvikling gjennom det funksjonelle samspillet mellom 4 grunnleggende sektorer der atferdsmønstre er arrangører:

  1. Den kognitive sektoren, eller intelligensen.
  2. Den conative, volitional eller karakter sektoren.
  3. Den affektive sektoren, eller temperamentet.
  4. Den somatiske sektoren, eller konstitusjonen.

TEMPERAMENTET

Temperamentbegrepet har sin opprinnelse i de hippokratiske typologiene. Rothbart og Aradi definerer temperament som "de individuelle forskjellene av konstitusjonell art som kommer til uttrykk i prosessene med fysiologisk reaktivitet og selvregulering, og blir påvirket over tid av arv, modning og erfaring." Individuelle forskjeller i temperament er i utgangspunktet forklart fra perspektivet av tidsmessig utvikling og har en tendens til å vise et tidlig utseende, så det er en lang tradisjon i forskning angående barndommens temperament.

Temperamentet representerer den konstitusjonelle atferdsmåten som hver enkelt person viser med en viss konstans i løpet av tid og omstendigheter, inkludert dimensjoner i forhold til former eller stiler av atferds manifestasjoner i stedet for innholdet eller formålet med oppførselen, og er veldig knyttet til følelsessfære. I denne forstand blir personlighet forstått som et organiserende og koordinerende element i uttrykket av temperament, og gir det innhold og formål.

KARAKTEREN

Bruken av begrepet har blitt begrenset over tid.

Karakter representerer det settet av skikker, følelser og idealer eller verdier, som gjør reaksjonene til et individ relativt stabile og forutsigbare. Karakteren må skilles fra verdiene, sistnevnte reagerer på orienteringer eller bestemmelser som inkluderer kognitive og affektive komponenter, mens karakteren også innebærer å utføre handlinger der kunnskapen og verdiene som personen har er aktivert inkludert, derfor ikke bare erkjennelse og følelser, men også motivasjons- og atferdskomponenter.

Verdier kan forstås i denne forstand som en av karakterpilarene. I motsetning til temperament, er den nåværende karakteroppfatningen en funksjon av verdiene i hvert samfunn, dets utdanningssystem og hvordan de overføres. Campbell og Bond foreslår at karakterutvikling ville være for tiden basert på følgende aspekter: Arv. Tidlige barndomsopplevelser. Modellering av voksne eller viktige ungdommer. Innflytelse fra jevnaldrende. Det fysiske og sosiale miljøet. Media Undervisning i skolen og andre institusjoner. Spesifikke situasjoner og roller som fremkaller den tilhørende atferden

Integrative konstruksjoner Denne tendensen til å integrere aspekter ved personlighet og intelligens, som tidligere ble unnfanget hver for seg, synker sine røtter mot midten av 1900-tallet, da noen psykologer begynte å være interessert i å vite hvilken innflytelse følelser og temperament kunne utøve. på de intellektuelle operasjoner som emnet utførte, mens andre fokuserte oppmerksomheten på studiet av individuelle forskjeller i måten å bruke tilgjengelig informasjon som også hadde et forhold til personlighet. Siden det ikke var noen psykologiske konsepter som kunne redegjøre for denne integrasjonen av felt, ble begrepene kognitive stiler og kontroller født. Under denne orienteringen var målet å forklare de individuelle forskjellene i måten å oppfatte, delta, huske og tenke at de gjentatte ganger ble manifestert i studiene som ble utført. Kjennetegn som kan brukes til å definere kognitive stiler (Quiroga):

  1. de er ikke direkte observerbare;
  2. de redegjør for forskjellene i form av mental aktivitet, uten å henvise til innholdet i den;
  3. integrere kognitive og ikke-kognitive aspekter;
  4. de ligger til grunn for forskjellige psykologiske funksjoner og forskjellige situasjoner;
  5. de er resultatet av integrering av eksperimentell og differensiell forskning;
  6. de bidrar vesentlig til prediksjonen om tilpasning og ytelse.

Kreativitet er halvveis mellom intelligens og personlighet: "Kreativitet er personens evne til å produsere nye og originale ideer, oppdagelser, omstillinger, oppfinnelser eller kunstneriske gjenstander, som aksepteres av eksperter som verdifulle elementer i felt av vitenskap, teknologi eller kunst. Både originalitet og nytteverdi eller verdi er egenskapene til det kreative produktet selv om disse egenskapene kan variere over tid "(Vernon).

Psykologer ansett som eksperter i studiet av kreativitet har vært interessert, både for å belyse prosessen som fører til at individet genererer kreativ produksjon, og i å gi beskrivelsen av et kreativt individ, både for deres intellektuelle og personlighetsegenskaper. (Guilford, Sternberg eller Eysenck).

Nye konstruksjoner av integrerende karakter dukker opp nylig, har som formål å gjenopprette samlingen av deres gjenstand for studie, siden studien av personen innebærer en felles vurdering av de kognitive, affektive og motivasjonsvariablene som regulerer de psykologiske prosessene som ligger til grunn for menneskelig atferd. Som Lubinski har påpekt, er mangefasetterte og helhetlige tilnærminger som inkluderer kombinasjonen av aspekter relatert til ferdigheter, interesser, preferanser og personlighet mer effektive. I løpet av de to siste årene omhandler mye av forskningen publisert om Differensialpsykologi spørsmål knyttet til tenkestiler, sosial intelligens og emosjonell intelligens, konstruksjoner der både personlighet og intelligens er involvert.

Grunnleggende analysenheter

Fagfeltet arbeider med enheter under to aspekter, det strukturelle og det prosessuelle. Disposisjonsenheter: Egenskapen Målenheten i psykologien til individuelle forskjeller er egenskapen. Det er en hypotetisk konstruksjon med latent karakter (vi kan ikke observere den, men utlede den fra atferden som definerer den). Funksjonen, således forstått, representerer organisasjonen av hele settet av observerbar atferd i meningsfulle enheter som gjør det mulig for mennesker å bli beskrevet på en tankevekkende og meningsfull måte. Hver funksjon karakteriserer, på en konsistent og stabil måte, atferden til individer på forskjellige psykologisk relevante områder (personlighet, intelligens, etc.). Å plukke opp den konseptuelle syntesen av Sánchez-Elvira kan vi sammenfatte i flere grunnleggende punkter hva som er de definerende egenskapene til funksjonene:

  1. Underliggende karakter : trekk trekkes ut gjennom observasjonen av "atferdsindikatorer". Det er av denne grunnen at både studiet av personlighetstrekk og intelligens tradisjonelt har vært mer fokusert på analyse av atferdsprodukter. enn i prosessene deres.
  2. Disposisjonell karakter : egenskaper er ikke midlertidig aktive til enhver tid, så de må forstås som latente disposisjoner eller tendenser hos individet. Egenskapen representerer trender og ikke determinanter.
  3. Generell karakter : graden av generalitet av egenskapen hos den enkelte vil avhenge av antall atferdsindikatorer som representerer ham. Dette fører til at vi etablerer en hierarkisk rang blant trekkene i seg selv.
  4. Regelmessighet av atferdsindikatorer : etablert basert på to grunnleggende parametere.
  5. Midlertidig stabilitet.
  6. Overgangskonsekvens
  7. Dimensjonell karakter: funksjonene er operasjonalisert i kvantitative dimensjoner . som tillater en bestilling av enkeltpersoner gjennom dem.

En høyere poengsum i en egenskap:

  1. større sannsynlighet for forekomst av atferden som egenskapen disponerer for.
  2. oftere denne atferden kan observeres.
  3. større intensitet av responsen i situasjoner som er relevante for den aktuelle funksjonen.

Karakterenes art og opprinnelse . Noen forfattere gir trekkene status som biofysisk enhet, genetisk opprinnelse og klare fysiologiske korrelater. Andre forfattere omtaler deres natur som rent kategoriske og inferensielle og beskriver dem som hypotetiske konstruksjoner eller abstraksjoner, av en konseptuell karakter, som mennesker utdyper.

Evalueringen av funksjonene . Bruk av egenrapporter og / eller spørreskjemaer som skal fylles ut av den enkelte selv og / eller av de i nærheten av personen som skal evalueres, henholdsvis. Imidlertid er data fra atferdsobservasjoner, eller objektive laboratorietester, også viktige for å bestemme egenskapen og analysere dens eksterne validitet.

Grunnleggende metodikk: multivariat korrelasjonsmetodikk, hvor anvendelsen av faktoranalyse er av spesiell betydning; Sistnevnte gjør det mulig å estimere de mulige dimensjonene eller "grunnleggende enhetene" av personligheten på det nivået av generalitet som forskeren foreslår.

Strukturell og hierarkisk karakter ved organisering av trekk : utdyping av strukturelle modeller for organisering, både av personlighet og intelligens, vanligvis av en hierarkisk type. Disse modellene er preget av å presentere forskjellige nivåer av abstraksjon eller generalitet, avhengig av grad av nærhet til den spesifikke og spesifikke manifestasjonen av oppførselen, så vel som deres grad av inkludering. Etter Eysencks forslag, kunne personlighetsstrukturen ordnes på fire hierarkiske nivåer:

  1. Nivå av forekomst av individuelle eller entallige handlinger eller erkjennelser av en spesifikk art .
  2. Nivå av vanlige handlinger eller erkjennelser.
  3. Nivå av egenskaper, eller primære faktorer definert i form av betydelige interkorrelasjoner mellom vanemessige atferd.
  4. Typenivå, eller høyere orden, eller andreordens faktorer, avledet fra samkorrelasjonene mellom trekk, eller førsteordensfaktorer.

Det skal bemerkes at i motsetning til strukturene som er foreslått i studien av intelligens, er det i personligheten ingen henvisning til en enkelt faktor, eller sluttdimensjon av global karakter, som kan kalles "personlighet".

Egenskaper tillater bare mennesker å bli beskrevet og forskjeller mellom dem, så vel som å komme med forutsigelser om atferd; de har ingen årsaksforklarende verdi for seg selv. HJEysenck har gjentatte ganger gjentatt at en teori om individuelle forskjeller må være forpliktet til det ultimate søket etter kausale forklaringer og derfor underlagt eksperimentelle forutsigelser og tester. I området med personlighet opprettholder egenskapen sin nomenklatur, selv om vi også kan referere til typen .

Under forestillingene om moderne teorier regnes typer som funksjonene eller dimensjonene til det høyeste nivået av generalitet i hierarkiet, og folk får en poengsum i alle mulige typer. Når vi refererer til etterretningsfeltet, får karaktertrekk andre nominasjoner. Når vi snakker om spesifikke faktorer, må vi skille begrepene egnethet og evne fra evnebegrepet, både innen området menneskelig erkjennelse, generelt, og i det som refererer til de forskjellige kapasitetene og evnene som mennesket kan presentere og utvikle.

Aptitude : En evne er en kapasitet, eller potensiell evne, til å utføre oppgaver eller andre handlinger som ikke har blitt lært. Grunnleggende genetisk karakter, som kan utvikle seg eller ikke, avhengig av bruken av dem.

Ferdighet : En spesifikk ferdighet svarer til kompetansen som er utviklet på et gitt område i løpet av trening og erfaring. Det innebærer tilpasning til oppgavens krav i henhold til individets evner, samt å følge en treningsmetode eller "handlingsstrategi".

Strategiene som benyttes er kjeder eller handlingsprogrammer som forventes fra en spesifikk situasjon og som forfølger et fremtidig mål, eller endelig, tilfredsstillende resultat der oppgaven kontrolleres eller domineres. Evnen består også i å vite hvordan du skal velge og gjennomføre de strategiene som er mer effektive.

Prosedyreenheter

Funksjonelle prosesser eller mekanismer som er ansvarlige for den individuelle atferden. Mischel og Shoda mener at det er to spørsmål som må besvares:

  1. Hva er arten av de grunnleggende invariantene som utgjør det grunnleggende sentrum for individers personlighet?
  2. Hva er de psykologiske prosessene og den intraindividuelle dynamikken som formidler mellom disse dimensjonene som ikke varierer og deres ytre manifestasjon og uttrykk?

Det som er interessant er å analysere hvordan forskjellene i prosesser eller strategier som vanligvis brukes av mennesker gir opphav til observerbare forskjeller i atferd. Analyseenheter under et prosessuelt perspektiv:

  1. I individets forhold til sin ytre verden, og under interaksjonistparadigmet, vil den grunnleggende enheten være samhandlingspersonen x situasjonen.
  2. På individets interne nivå vil vi vise til kognitive, emosjonelle, motivasjonsprosesser, samt til de forskjellige strategiene som mennesker kan implementere når de står overfor en spesifikk situasjon.

Innen intelligensfeltet vil vi analysere de kognitive prosessene, både enkle og komplekse, som fører til en viss intellektuell ytelse, forståelse ved prosess den elementære enheten for mental funksjon som kan legges til andre for å gi opphav til en høyere ordens enhet. I personlighetsområdet vil studiet av individuelle forskjeller ikke bare tenke på dimensjoner eller trekk av global karakter, bredt og ikke kontekstualisert, i samspill med situasjoner, men også ta for seg:

  1. typen situasjoner der det er mer sannsynlig at hver bestemmelse vil manifestere eller bli framkalt.
  2. el análisis de unidades menos generales, de nivel medio, como las expectativas, metas, atribuciones, etc. que presentan los individuos, más vinculadas al contexto específico en donde la conducta se produce.

Bajo este enfoque, la permanencia (consistencia y estabilidad) de las características personales se evaluará atendiendo a los siguientes índices:

  1. Patrones significativos y regularidades observables en las transacciones de la persona con el ambiente (Coyne y Gottlieb, 1996).
  2. Evaluación, más que de consistencia, de probabilidades y frecuencia de cambio del comportamiento en respuesta a claves situacionales particulares.
  3. Formas particulares de organización intra-individual de las distintas dimensiones o unidades fundamentales (ej. cogniciones y afectos) responsables del modo en que estas se activan ante diferentes situaciones ya lo largo del tiempo.

Definición propuesta para una Psicología de las Diferencias Individuales actual

La Psicología Diferencial tiene como objetivo la descripción, predicción y explicación de la variabilidad interindividual, intraindividual e intergrupal del comportamiento y los procesos psicológicos propios de la especie humana, fundamentalmente desde una vía nomotética de aproximación.

Para ello debe (Sánchez-Elvira): Establecer, describir, clasificar y estructurar cuáles son las principales dimensiones de diferenciación individual. Identificar aquellos constructos organísmicos y dimensiones situacionales, así como sus interacciones, responsables del origen y desarrollo de las diferencias individuales.

Contribuir, mediante procedimientos adecuados, al entendimiento de las diferencias individuales a partir del análisis de cuáles son las características del individuo, de la situación, o de la interacción entre ambas, que permiten explicar la manifestación de dichas diferencias desde una vertiente procesual más vinculada a los contextos donde la conducta se produce.

Denne artikkelen er bare informativ, siden vi ikke har noen makt til å stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer deg til å gå til en psykolog for å diskutere din spesielle sak.

Si deseas leer más artículos parecidos a Objeto y objetivos de la Psicología Diferencial, te recomendamos que entres en nuestra categoría de Psicología de la Personalidad y Diferencial.

Anbefalt

Salt smak i munnen: forårsaker
2019
Rektal tenesmus: Årsaker og behandling
2019
Egenskaper ved hvit te
2019